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学前教育专业(师范)

发布时间:2017-06-09浏览次数:10515

追求卓越,引领行业

 

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培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,坚持社会主义办学方向,扎根本土,放眼全球,秉持“一切为儿童”的理念,培养热爱儿童和学前教育事业的,身心健康,品行良好,人文、科学和艺术素养扎实,专业知识系统,保教能力全面,不断追求卓越的反思性实践者。

 

核心课程

人体解剖生理学、学前教育概论、幼儿保育学、学前儿童发展、幼儿教育心理学、幼儿园课程、学前教育史、游戏指导、学前教育研究方法、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、家庭与社区教育、幼儿园班级管理等。

 

办学条件

历史悠久积淀深厚。学前教育专业创办于1953年,已有65年,是新中国最早创办的学前教育专业之一。2005年获学前教育学硕士学位授予资格,2010年成为全国首批招收全日制学前教育专业的硕士点,2013年获博士学位授予资格,2014年经批准设立博士后流动站,集本科、硕士、博士培养为一体。

专业国际化程度高。已与多伦多大学、英属哥伦比亚大学、俄亥俄州立大学、麦考瑞大学、卧龙岗大学等多个国际儿童研究院、知名学前教育学院开展合作,对部分国内名校有保送研究生名额

教师团队实力雄厚。现有43名专任教师,其中博士学位33人,双龙学者1人,省“151人才”11人,省学科带头人1人,校中青年学科带头人5人。

教学设施设备完备。本专业拥有目前国内领先的实验、实践教学条件,国家专项建设的“儿童发展实验教学中心”面积达28000平米。通过远程交互式实验室与120所实验幼儿园教室形成双向联通的生态实践体系。中心组合体建筑形成“儿”“心”布局结构,体现“心中有儿童,一心为儿童”的教育追求。

 

办学成果

专业建设成绩喜人。学前教育学是省双一流建设学科,专业在全国主要大学排行榜中均进入A位次。本专业2007年被评为首批国家特色专业,2010年成为国家教育体制改革“加强幼儿园教师培养”试点,2013年入选浙江省本科优势专业并获教育部教师队伍建设改革项目“校、地、园合作培养卓越教师驻园模式改革”试点,2013年获批国家级大学生校外教育实践基地,2014年被列为国家本科综合改革专业,入选卓越幼儿园教师培养项目;2016年学前教育学成为省双一流建设学科,在新加坡建立海外研究生培养基地并招收首批专业硕士,是浙江省高校获批的首个境外办学项目。2018年作为教育部师范专业认证首个打样专业,专业建设获好评。

拥有国家级精品资源共享课程1门,出版十二五国家规划教材10部、省高校重点建设教材6部。省级重点教材7门,省级精品课程4门,发表教研论文百余篇,教材专著50余本。

在邱均平版2018年《中国大学及学科专业评价报告》中该专业被评为5★专业(最高等级为5★)。在武书连版2018年《中国大学评价》全国学前教育参评专业中位列第7排位比达2.6%

科学研究成果丰硕。近三年来,本专业获得国家自然科学基金3项,国家社科重点课题1项,国家社科青年基金课题2项,教育部人文社科项目6项,省哲社课题5项、省自然基金课题1项、省教科规划课题2项。权威期刊论文3篇,一级期刊论文9篇,CSSCI论文19篇,二级期刊论文28篇,学术专著4部,浙江省高校科研成果奖三等奖1项。

人才培养成效显著。目前,浙江81%的幼儿园特级教师78%的一级幼儿园园长副园长)、85%的幼教干部、教研员毕业于该我院,近3年,20名学生进入CU、UCL、IOE等国际知名院校深造学生曾获全国大学生艺术展演一、二等奖9项;省师范技能竞赛一等奖10项;省“挑战杯”创业计划大赛一等奖2项;省大学生多媒体设计大赛一等奖1项;学生专利7项。

 

就业前景

学前教育专业是培养关于人的发展与早期教育现象的专业工作者,根据学生的兴趣可以选择研究者与实践者两种不同的职业路径。

研究者路径可以是适合于在国际专业研究机构从事递质生化、基因、神经细胞、微系统、微环境、宏观社会环境等基础性的人类发展与儿童发展高级研究,也可以是在国际儿童与教育组织从事基于儿童发展的政策研究的技术官员型研究,更多的是教育部门的教研员、大型幼教机构的专职应用型研究人员。

实践者路径可以是托幼机构的专业教师、教育总监、保育总监、保健总监,也可以是早教机构的培训师、业务总监,儿童专业游乐设施的指导者,婴童行业创业者、管理者。

学前专业工作者不仅仅是专职教师、教育工作者,更是未来社会服务业的核心力量。

 


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